زبان انگلیسی : اصول یادگیری تدریس ترجمه
ENGLISH LANGUAGE LEARNING ,TEACHING AND TRANSLATION
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
The Invitation By Oriah Mountain Dreamer It doesn't interest me what you do for a living.
I want to know what you ache for,
And if you dare to dream of meeting
Your heart's longing.
It doesn't interest me how old you are.
I want to know if you will risk looking like a fool
For love, for your dream,
For the adventure of being alive.
It doesn't interest me what planets are squaring your moon.
I want to know if you have touched the center of your own sorrow,
If you have been opened by life's betrayals,
Or have become shriveled and closed from fear of further pain.
I want to know if you can sit with pain,
Mine or your own,
Without moving
To hide it or fade it or fix it.
I want to know if you can be with joy,
Mine or your own,
If you can dance with wildness
and let the ecstasy fill you to the tips of your fingers and toes
Without cautioning us to be careful, be realistic,
or to remember the limitations of being human.
It doesn't interest me if the story you are telling me is true.
I want to know if you can disappoint another to be true to yourself,
If you can bear the accusation of betrayal and not betray your own soul.
I want to know if you can be faithless and therefore be trustworthy.
I want to know if you can see beauty
Even when it is not pretty every day,
And if you can source your life
From its presence.
I want to know if you can live with failure,
Yours and mine,
And still stand on the edge of a lake and shout to the silver of the full moon,
"Yes!"
It doesn't interest me to know where you live or how much money you have.
I want to know if you can get up after the night of grief and despair,
Weary and bruised to the bone,
And do what needs to be done for the children.
It doesn't interest me who you are, how you came to be here.
I want to know if you will stand
In the center of the fire with me
And not shrink back.
It doesn't interest me where or what or with whom you have studied.
I want to know what sustains you
From the inside
When all else falls away.
I want to know if you can be alone
With yourself,
And if you truly like the company you keep
In the empty moments.
ادامه مطلب [ شنبه 4 آذر1391 ] [ 13:3 ] [ عضو هیات علمی ]
مجتبا پورمحسن: در تاریخ زبان فارسی كم نبودهاند كسانی كه خود را نگهبان زبان فارسی دانستهاند و حداقل نیتشان این بوده كه فارسی را به زعم خود از گزند كژیها و ناراستیها در امان بدارند. در قرن معاصر نیز از این نوع ادبای سنتگرا بسیار بودهاند كه همچون گزمه در نیمهشب زبان فارسی در ناتینگهام پرسه میزنند تا پای رابین هود به قصر جان، برادر ریچارد شیردل، نرسد. غرض از این مطلب پاسخ به تمام موارد مطروحه در این زمینه نیست. آنچه باعث شد تا دست به نوشتن این مطلب ببرم، زمزمهها و گلایههایی از موضع بالایی است كه هر از چند گاهی در وبلاگها و حتی بعضی روزنامهها مطرح میشود. ادامه مطلب [ سه شنبه 7 شهریور1391 ] [ 10:35 ] [ عضو هیات علمی ]
[ یکشنبه 7 خرداد1391 ] [ 23:6 ] [ عضو هیات علمی ]
Nav-1 ناو: واژه ایرانی به معنی کشتی است و ازهمین ریشه ناوبان – ناوخدای (ناخدا) مشتق می شود. درانگلیسی Navigate (کشتی رانی) وNavigable (قابل کشتی رانی) Navigator (ملاح) Navy blue (آبی سیر) و Naval (وابسته به نیروی دریانی) ازهمین ریشه آمده اند. Caravan – 2کاروان. Arch-3 قوس: درانگلیسی به مفهوم قوس می باشد. درفارسی "ارک" اراک واریکه داریم که به معنای مرکز قلب وحتی قوس به کار رفته اند . واژه اراک ایرانشهر به معنی دل ایرانشهر بوده است. ازهمین ریشه کلمات Archreology (قوس شناسی وسپس معماری ) گرفته شده است. King- 4پادشاه : این واژه انگلیسی و Konig آلمانی و واژه های مشابه درسوئدی دانمارکی نروژی فنلاندی وایسلندی از ریشه Kay پهلوی وKavi اوستایی است. درزبان پشتو خنتما (نجیب زاده وبزرگوار) ودرزبان ترکی خان به احتمال زیاد بااین ریشه ها قرابت دارند. به این کلمات دقت کنید تا پی به شباهت آنها ببرید. کی – کیان Kikg- Kigam KONIG- خان – خنتما – کان- کاندیدا. dinar-5 دینار: پول عربی که ریشه ایرانی اوستایی دارد. (دَریک ) نام پول زمان هخامنشیان که درکتاب مقدس تورات وانجیل یاد شده است. مدتی هم یونانیان مسکوک خود را به صورت دریک به کار می برده اند. هردو ریشه ایرانی دارند ریشه Darik بعدا به صورت Dram ودراخما Drachmaدر زبان یونانی وانگلیسی درآمده است. better/best-6از ریشه بهتر و بهشت فارسی هستند . اینکه این دو صفت برتر و برترین در انگلیسی بی قاعده اند علت همین است. Pepper-7 این واژه ازفلفل ایرانی گرفته شده است. این واژه به شکلPiper درلاتین Poivre درفرانسه peppe ایتالیا و پیری دریونانی است. Spinach-8 اسفناج: این واژه ایرانی درزبان های دیگربه صورت گوناگون یافت می شود ازجمله درفنلاند Pikatia پیناتیا در انگلیسی و فرانسه Spinach ودرزبان های دیگر اروپایی کم وبیش تغییراتی کاربرد دارد. جالب این است که بدانیم اسفناج خود معرب سپاناج فارسی است . Candy-9کلمه قند واژه ای است پارسی همان طور که شکر واژه ای است ایرانی. پس ازساخته شدن شکر در ایران که ریشه آن ایرانی و فارسی است کلمه کَندکه عربی شده اش قند است به وجود آمد .کَندو نیز از همین ریشه ی کَند است . یکی از واژه های انگلیسی که ریشه مشابهی با کند یا قند دارد عبارتست از: Candy (شیرینی ). به گفته محمودی بختیاری کاندیدای وکالت در زمان قدیم لباس سفید رنگ شکری می پوشیده وبه همین ترتیب خود را نامزد انتخابات می کرده و بدین گونه واژه Candidate (کاندیدا نامزد) ساخته شد. sugar-10 به معنی شکر نه تنها در فارسی بلکه در عربی (سُکَّــر) و در همه ی زبان های جهان وارد شده است. Nuphar-11 نیلوفر زردNenophar- نام گل زیبای نیلوفر است که درزبان های دیگر اروپا ازجمله فرانسه – یونانی و نیز در ترکی دیده می شود. - Ginger-14زنجبیل: درزبان انگلیسی Zenzero ایتالیایی. alcohl -17 یا همان الکل نیز هر چند عربی است اما فراموش نکنیم کاشف الکل زکریای رازی ایرانی بود و در دوره ی او چون زبان عربی زبان نوشتار جهان اسلام از جمله ایران بود این دانشمند به جای اینکه یک اسم فارسی روی کشف خود بگذارد یک اسم عربی گذاشت . 18- بیجامه بیژامه همان پاجامه در فارسی است . 19 - cake کیک همان است که در کرمانشاه کاک گفته می شود . البته کاک همان کیک نیست . بلکه واژه ی کاک وارد انگلیسی شده است . حتی در عربی نیز وارد شده است .( کَعک ) . اگر کیک و کاک و کعک را امروزه کنار هم بگذاریم سه نوع شیرینی متفاوت هستند . اما ریشه ی آن ها یکی است . یوگورت به معنی ماست نیز ترکی است که وارد انگلیسی شده است . به نقل از : http://adel-ashkboos.mihanblog.com/post/199 [ یکشنبه 7 خرداد1391 ] [ 22:50 ] [ عضو هیات علمی ]
[ یکشنبه 18 مهر1389 ] [ 0:30 ] [ عضو هیات علمی ]
[ دوشنبه 22 شهریور1389 ] [ 23:49 ] [ عضو هیات علمی ]
[ دوشنبه 8 شهریور1389 ] [ 20:22 ] [ عضو هیات علمی ]
?Shall I compare thee to a summer's day غزل آیا قیاس گیرمت از روز نوبهار؟/ مانندهات كنم به یكی روز نوبهار؟ زیباتری به ناز و دلانگیزتر، چو نار توفان به لرزه آورد آن غنچههای ناز وین عهد با بهار، چه كوتاه چون شرار. گه گرم و پر شرر شود آن چشم آسمان = گاهی شراره می زند آن چشم آسمان گاهی فكنده بر رخِ زرینه پود و تار گاهی بپژمرد گل رخسار هر جمال از دور روزگار و یا بخت سازگار! اما بهار روی تو هرگز نپژمرد نیزت جمال و روی نریزد به سنگ و خار مرگ گزافگوی نلافد به سایهسارشْ = مرگ گزافگوی نگوید به سایهسارشْ گر خود زمان بشوی به چنین بیت ماندگار = بودی چو بیندت به چنین بیت ماندگار تا هر نفس برآید و تا چشمخانه هست = تا دیده باز بیند و تا هر نفس دمد ماند دراز شعر و دهد جانْت بیشمار. = بس دیر مانَد این و دهد جانْت بیشمار. ترجمه ی : داود خزایی [ یکشنبه 22 آذر1388 ] [ 0:57 ] [ عضو هیات علمی ]
[ یکشنبه 20 بهمن1387 ] [ 11:23 ] [ عضو هیات علمی ]
[ پنجشنبه 21 آذر1387 ] [ 9:40 ] [ عضو هیات علمی ]
جمله مشهوريست که مي گويد هر که دو زبان را بداند در حکم دو نفر است.دانستن زبان انگليسي يا هر زبان ديگر قبل از آنکه در قالب يک رشته توضيح داده شود يک امکان فوق العاده مناسب است براي استفاده از کتاب ها و مقالاتي که دوست داريم بدون هيچگونه واسطه اي آنها را مطالعه کنيم، بهترين ترجمه ها و ماهرترين مترجمان آنچه به ما مي رسانند به اندازه اصل يک اثر نمي تواند گويا باشد به عبارتي اينجا از جاهايي نيست که کپي برابر اصل باشد. زبان انگليسي به عنوان زبان علمي و فراگير جهان شناخته شده و به عبارتي زبان مشترک بسياري از مراکز علمي گشته است. در مورد رشته زبان انگليسي که در دانشکده زبان دانشگاه ها عرضه مي گردد و آنچه قابل بيان است عبارتست از اينکه تحصيل در اين رشته ها قابليت ها و توانايي ما را براي دبيري زبان فراهم مي نمايد. تحصيلات دانشگاهي رشته زبان انگليسي اگر همراه با تلاش و پيگيري هاي مستمر دانشجو صورت پذيرد و در طول تحصيل خود همت خود را به صورت کامل بر مطالعه آثار خارجي قرار دهد امکان فعاليت در بخش هاي تخصصي تر را مي تواند بعهده بگيرد که در بخش بازار کار زبان خارجي به طور کامل به آن پرداخته ايم.آنچه بايد بدان اهميت بدهيم استفاده مطلوب از دروسي است که در طي تحصيل اين رشته فرا گرفته ايم و استفاده به صورت درست حاصل نمي شود مگر اينکه براي انتخاب اين رشته به علاقه واقعي و پشتکار خود مطمئن باشيم و نه در اين رشته و هيچ رشته ديگر عنواني ما را فريب ندهد. درس زبان فرار است و اگر از آن خوب استفاده نکنيم و براي محل کار خود تدبيري نينديشيم دچار مشکل جدي خواهيم شد. طول دوره تحصيل رشته زبان انگليسي 4 سال مي باشد.ارتباط بين دانشگاه و صنعت چند سالي است که رو به بهبود گذاشته اما اين ارتباط که بايد رابطه اي مستقيم و کاربردي باشد و در دانشگاه دروسي تدريس شود که در جامعه مورد استفاده قرار گيرد بحث بيکاري فارغ التحصيلان و اشتغال به کار آنها عوامل بسياري دارد در جاي ديگري به آن خواهيم پرداخت.آنچه در خصوص وضعيت شغلي رشته هاي زبان هاي خارجي عرضه شده قابل بيان است به اين قرار است: امکان دبيري اين رشته ها در مراکز آموزش،کار مترجمي اين رشته ها در صورتي که گرايش مترجمي را انتخاب کرده باشيد موقعيت مناسبي را براي شما فراهم مي کند.،وزارت امور خارجه به عنوان اصلي ترين مرکز جذب دانشجويان فارغ التحصيل دانشکده هاي زبان سراسر کشور محسوب مي شود و تعامل بين دانشکده زبان هاي خارجي با وزارت خارجه گرچه در شکل ايده آل خود قرار ندارد ولي در آينده نه چندان دور اين ارتباط به نحو مطلوبي شکل خواهد گرفت.بازار کار رشته هاي زبان هاي خارجي ارتباط مستقيمي با جهان خارج نيز داد و اين نحو ارتباط مي تواند در اين بخش ها صورت پذيرد.در بخش صنعت: رفت و آمد در بخش صنعت و بازرگاني و بطور عموم در حوزه اقتصاد بسيار گسترده است و حضور زبان دان در کارخانه ها، ادارات و وزارتخانه ها براي ارتباط با بخش هاي خصوصي و دولتي کشورهاي خارجي بخش وسيبع و مهمي است براي جذب دانش آموختگان رشته هاي زبان خارجياستفاده از اينترنت و منابع خارجي در شرکت هاي خصوصي و ارتباط اين شرکت ها با دنياي خارج بسيار گسترده شده و دانستن زبان خارجي و تسلط بر يک زبان به نحوي که بتوان مخاطب را جذب نمود موقعيت خوبي را فراهم نموده است.کلاس هاي خصوصي براي دانش آموزاني که در اين درس ضعف دارند نيز بخشي از بازار کار اين رشته ها را فراهم آورده. [ پنجشنبه 22 آذر1386 ] [ 15:50 ] [ عضو هیات علمی ]
A smile costs nothing, but gives much- [ چهارشنبه 3 مرداد1386 ] [ 11:40 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 2 مرداد1386 ] [ 16:49 ] [ عضو هیات علمی ]
Let me not to the marriage of true minds ادامه مطلب [ سه شنبه 2 مرداد1386 ] [ 16:47 ] [ عضو هیات علمی ]
[ یکشنبه 10 دی1385 ] [ 1:42 ] [ عضو هیات علمی ]
[ شنبه 9 دی1385 ] [ 21:12 ] [ عضو هیات علمی ]
Study Guides Hamlet Julius Caesar King Henry IV King Lear Macbeth Merchant of Venice Othello Romeo and Juliet The Tempest Twelfth Night خلاصه آثار Hamlet [ چهارشنبه 8 آذر1385 ] [ 16:0 ] [ عضو هیات علمی ]
[ جمعه 3 آذر1385 ] [ 17:50 ] [ عضو هیات علمی ]
[ جمعه 3 آذر1385 ] [ 17:49 ] [ عضو هیات علمی ]
[ جمعه 3 آذر1385 ] [ 17:48 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 16 آبان1385 ] [ 15:9 ] [ عضو هیات علمی ]
از ویکیپدیا، دانشنامهٔ آزادقرون وسطی (تا سال ۱۴۸۵) قرن شانزدهم (۱۶۰۳-۱۴۸۵) قرن هفدهم (۱۶۶۰-۱۶۰۳) دوران بازگشت و قرن هجدهم (۱۷۹۸-۱۶۶۰) دوره رومانتیک (۱۸۳۲-۱۷۹۸) عصر ویکتوریا (۱۹۰۱-۱۸۳۲) قرن بیستم (۱۸۹۰ تا به حال) [ سه شنبه 16 آبان1385 ] [ 15:7 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 18 مهر1385 ] [ 10:30 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 18 مهر1385 ] [ 10:29 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 18 مهر1385 ] [ 10:11 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 11 مهر1385 ] [ 15:54 ] [ عضو هیات علمی ]
یک روز از زندگی بورخس http://myupload.persiangig.com/1day.pdf یکی از بهترین وب سایتها درباره بورخس البته به انگلیسی بصورت مولتی مدیا گفتگوی ریتا گیبرت با خورخه لوییس بورخس
و اما لینکهای دانلود: [ سه شنبه 11 مهر1385 ] [ 15:47 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 11 مهر1385 ] [ 15:46 ] [ عضو هیات علمی ]
ویرجینیا ولف کار نویسندگی حرفه ایش را از سال 1915 با انتشار نخستین رمانش"سفر خارج" آغاز کرد که نوشتنش هفت سال به درازا کشیده بود.این رمان کمابیش قراردادی است ولی در آثاری که پس از آن انتشار یافت به ویژه اتاق جیکاب(1922) و خانم دالووی و طرف فانوس دریایی(1927) و امواج(1931) و بین پردهها (1941) ، ویرجینیا ولف روزبهروز شیوههای نامتعارفتری برای نشان دادن خویش از"زندگی" و "واقعیت" پدید آورد.او در مقاله"آقای بنت و خانم براون" ناخرسندی بسیار خود را از"واقعیت" دنیای قصههای نویسندگان ناتورالیستی مانند جان گالزورذی و هربرث جورج ولز و آرنولد بنت بر زبان آورد.او در جای دیگری میگوید:"زندگی مانند چراغهای تزیینی متقارن دو طرف درشکه نیست.هاله نوری است، محیط شفافی است که ما را از آغز تا فرجام ذهن در بر می گیرد."برای رخنه در این محیط ،برای نشان دادن "خود زندگی" ، باید به "جریاناندیشه ،جریان سیال ذهن" دست پیدا کرد که محمل ذهنی آن است.در پی این هدف ،وولف روزبهروز بیشتر از ظواهر زدوبه جستجوی ساختار داستانی پرداخت که"به طور معجزهآسایی بدون دیوار و پله هم قابل سکونت" بود.این تلاش وی موجب شد دوست و منتقدش ادوارد مورگان فورستر از خود بپرسد آیا او تند نرفته است:"نه داستانی میگوید نه پیرنگی می بافد.یعنی میتواند شخصیتی بیافریند؟" شخصیتی در نخستین رمان او می گوید:"میخواهم رمانی بنویسم درباره سکوت،درباره چیزهایی که مردم نمیگویند." در رمان ماقبل آخرش امواج به این مقصود بسیار نزدیک می شود.آرزوی زدودن"همه تفاله و مردگی و پیرایه" و "ارائه تمام لحظه،هر چه در بر دارد" در خاطرات نویسنده او برآوردن نزدیک می شود.نشانی از داستان و پیرنگ و گفتگو و شخصیتپردازی(به معنی رایجشان) بر جای نمی ماند.در عوض ،جریان افکار و احساسات شش شخصیت را داریم که بصورت رویایی عرضه می گردد. ========================================================= مروری بر آثار ویرجینیا ولف ( وبلاگ ) ======================================================== نمایش "قدم زدن روی ابر با چشمان بسته" که توسط گروه هنرهای اجرایی ویرگول تدارک دیده شده و به بررسی یادداشت های روزانه ویرجینیاولف" می پردازد،به زودی در کارگاه نمایش از مجموعه تئاتر شهر میزبان علاقه مندان خواهد بود. http://www.pendar.net/main1.asp?a_id=4806
[ سه شنبه 11 مهر1385 ] [ 15:31 ] [ عضو هیات علمی ]
[ دوشنبه 3 مهر1385 ] [ 9:51 ] [ عضو هیات علمی ]
فهرست نام شاعران
[ یکشنبه 2 مهر1385 ] [ 10:13 ] [ عضو هیات علمی ]
این لیست فهرست کاملی از بزرگترین شاعران کلاسیک جهان را شامل می شود.برای خواندن اشعار این گروه از شاعران بر روی نام شاعر مورد نظر کلیک کرده و سپس در صفحه جدیدی که باز خواهد شد علاوه بر دریافت اطلاعات جامع راجع به آن شاعر ، به تعدادی از معروفترین اشعار وی نیز دست می یابید .تعداد اشعاری که به آن دست خواهید یافت در مقابل نام شاعر مشخص شده است. در گوشه ای از صفحه یاد شده کادری دیده خواهد شد که با کلیک بر روی آن می توانید تعداد بسیار زیادی از اشعار شاعر مورد نظر را که بصورت pdf تعبیه شده است دانلود کنید. اسامی زیر که به ترتیب حروف الفبا نظم یافته است در واقع شما را به صفحات بسیار متعدد سایت جوینده ی شعر(http://www.poemhunter.com) متصل می کند. [ یکشنبه 2 مهر1385 ] [ 10:5 ] [ عضو هیات علمی ]
نمایشنامه
http://www.kashanes.com/play.htm رمان و داستان کوتاه http://www.kashanes.com/novelstory.htm شعر http://www.kashanes.com/poem.htm
[ دوشنبه 27 شهریور1385 ] [ 17:14 ] [ عضو هیات علمی ]
[ یکشنبه 15 مرداد1385 ] [ 10:12 ] [ عضو هیات علمی ]
[ شنبه 14 مرداد1385 ] [ 15:31 ] [ عضو هیات علمی ]
[ چهارشنبه 11 مرداد1385 ] [ 10:38 ] [ عضو هیات علمی ]
http://users.aber.ac.uk/jpm/ellsa/ellsa_elements.html http://www.yale.edu/ynhti/curriculum/units/1983/3/83.03.09.x.html http://www.learner.org/exhibits/literature/read/plot1.html http://staff.fcps.net/tcarr/shortstory/plot1.htm http://en.wikipedia.org/wiki/Short_story http://www.lessonplanspage.com/more/LAShortStory1ElementsOfShortStory1112.htm [ یکشنبه 1 مرداد1385 ] [ 10:15 ] [ عضو هیات علمی ]
[ پنجشنبه 15 تیر1385 ] [ 16:46 ] [ عضو هیات علمی ]
[ جمعه 9 تیر1385 ] [ 13:50 ] [ عضو هیات علمی ]
[ شنبه 3 تیر1385 ] [ 16:10 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 9 خرداد1385 ] [ 19:39 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 19 اردیبهشت1385 ] [ 15:53 ] [ عضو هیات علمی ]
http://www.bedfordstmartins.com/literature/bedlit/glossary_a.htm واژه نامه اصطلاحات شعري انگليسي [ سه شنبه 19 اردیبهشت1385 ] [ 15:42 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 19 اردیبهشت1385 ] [ 15:39 ] [ عضو هیات علمی ]
جان میلتون http://www.dartmouth.edu/~milton/reading_room/contents/index.shtml لرد بایرون http://www.englishhistory.net/byron.html جان کیتس جاناتان سویفت http://www.jaffebros.com/lee/gulliver/ جورج اورول ادگار آلن پو http://www.poedecoder.com/Qrisse/ چارلز دیکنز http://www.victorianweb.org/authors/dickens/dickensov.html خواهران برونته http://www.lang.nagoya-u.ac.jp/~matsuoka/Bronte.html سر آرتور کانن دال [ سه شنبه 19 اردیبهشت1385 ] [ 15:37 ] [ عضو هیات علمی ]
http://www.short-stories.co.uk/ http://www.americanliterature.com/SS/SSINDX.HTML http://www.bibliomania.com/0/5/frameset.html http://www.classicreader.com/toc.php/sid.6 http://www.eastoftheweb.com/short-stories/UBooks/EsseAttr.shtml http://www.fortunecity.com/tattooine/cluster/142/main.htm http://www.mcsr.olemiss.edu/~egjbp/faulkner/lib_stories.html
[ دوشنبه 11 اردیبهشت1385 ] [ 21:49 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 5 اردیبهشت1385 ] [ 13:55 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 5 اردیبهشت1385 ] [ 13:54 ] [ عضو هیات علمی ]
http://library.scsu.ctstateu.edu/litbib.html http://dewey.chs.chico.k12.ca.us/engl.html American and English Literature [ دوشنبه 28 فروردین1385 ] [ 12:16 ] [ عضو هیات علمی ]
[ دوشنبه 28 فروردین1385 ] [ 12:15 ] [ عضو هیات علمی ]
اليوت را بزرگترين شاعر سده بيستم خواندهاند و همين مساله آدمي را برميانگيزد تا اليوت را بهتر بشناسد. «آنان كه دندان سگ را تيز ميكنند مرگ را ميسرايند آنان كه شكوه مرغ مگسخوار را ميدرخشند مرگ را ميسرايند آنان كه به جذبه جانوران گرفتارند مرگ را ميسرايند» در شعرهايي كه بعد از سرزمين هرز سروده شدهاند شاعر ميكوشد خود را از عشق به مخلوقات اين جهان، مخصوصا عشق به آدميان برهاند و به درون لحظههايي بيرون از زمان نفوذ كند. لحظههايي كه نقطه تقاطع زمان گذرا و زمان ابدي است. ارزشهاي معمولي زيستن و بعد حيواني طبيعت انسان بهگونهاي مطلق انكار ميشود اما اين خطر هميشه وجود دارد كه تي.اس.اليوت حتا زماني كه شعرهايش بسيار زيبا است به كليگوييهاي سادهگرايانه سقوط كند كه ممكن است بسياري از مردم به دروغ آن را تجربه انساني فرض كنند. «شايد كه گناه به كشش و كوشش برخيزد با تولد سياه و غريزي خود، تا به هوشياري رسد، و بدينسان به هرزهدراني رسد، شايد كه تو هوشياري تبار نامراد خويش باشي، مرغي كه بهگذرا از شعلههاي برزخ فرستادهاند.» اين قطعه با آن قدرت بياني كه ريشه در زبان دقيق و حسابشده آن دارد با وزني كه از تصاوير شفاف آن تفكيكناپذير است و به قدرت القاي آن ميافزايد، به راستي كه شعري است در آسمان هفتم. اما در اين ميان پرسشي مطرح ميشود كه شاعر چه ميزان از تجربههايش را ميتواند به ياري تخيل خود در قالب شعري با اين كيفيت بريزد. در آثار اوليه شاعر زندگي دوزخ است و پس از آثار ميانه زندگي به آساني نفي ميشود. هر جا كه صحبت از زندگي واقعي مثل ازدواج و كار پيش ميآيد، همه چيز تا سطحي خفه و كسالتبار خاكستري نزول ميكند. بيش از اين نميتوان به اين مضمونها پرداخت و گفت كه آثار اليوت رو به سوي همنهادي دارد. كه جمع جهانهاي متخاصمي است كه با هم آشتي كردهاند؛ و ناگفته نماند كه اين آشتي به منزله آن نيست كه خوبي يا بدي سازش ميكنند، بلكه بدين مفهوم است كه جان و جسم، واقعيت زمان و واقعيت بيزماني به صورت دو نيرو با شدت مساوي دو نيروي همآهنگ انگاشته شدهاند. اما اين نهاد هرگز كامل كامل نيست. اليوت در دو اثر بزرگ خود بيش از هر جاي ديگري به پيوند ميان بهشت و دوزخ نزديك ميشود: سرزمين هرز و چهار كوارتت. اليوت به يك بحران حقيقي در تمدن جهان ميپردازد، روند عينيسازي شعر كه اليوت مجدانه در پي آن است بيش از هر زمان ديگري تحقق مييابد: مرحله سرخوردگي و نوميدي در پسزمينهاي از انقلاب و فروپاشي بعد از جنگ جهاني اول و حملههاي هوايي و نبرد بريتانيا در جنگ دوم. نكته ديگر آن كه وقتي اليوت در شعر از درون خود بيرون ميآيد و رو به سوي جامعه دارد، اينجاست كه شعر تكهتكه شدن روح خود وي را منعكس ميكند و بدينسان اليوت ناگزير بدينجا (نقطه عزيمت) رسيد كه فرد در ادوار فروريزي تمدن بالاخص مسؤول شخص خويش ميشود و نبايد فراموش كند كه فرد تنها در همين دوره انحطاط و فروپاشي، در همين شهرهاي ويران و تكهتكه زندگي نميكند، بلكه در ابديت و شهر خدا نيز سكونت دارد. شايد بتوان گفت، هسته مركزي آثار اليوت كاوش و بررسي اين حقيقت است كه در عصر ما امكان وجود همنهادي ميان شهر نوين و جهان صنعتي كاملا به زمان ميرنده پيوند خورده است و درگير قماري است كه هر لحظه ممكن است به نابودي آن بيانجامد و شهر ابدي كه در پي تمدن فراسوي زمان ميرا چشم دوخته است، نيست. بنابر اين براي ما هنر راستين به ناگزير تكهتكه و پراكنده است. به تعبير ديگر از نظر اليوت در جهان امروز هماهنگي وجود ندارد. يعني اميد به رستگاري نيست و از سوي ديگر لارنس معتقد است كه با برقراري رابطه جنسي ميان زن و مرد ميتوان جهان امروز را از انهدام نجات داد. [ دوشنبه 28 فروردین1385 ] [ 12:7 ] [ عضو هیات علمی ]
[ جمعه 25 فروردین1385 ] [ 9:19 ] [ عضو هیات علمی ]
[ دوشنبه 7 فروردین1385 ] [ 20:25 ] [ عضو هیات علمی ]
[ جمعه 4 فروردین1385 ] [ 2:10 ] [ عضو هیات علمی ]
[ پنجشنبه 3 فروردین1385 ] [ 17:9 ] [ عضو هیات علمی ]
[ پنجشنبه 3 فروردین1385 ] [ 11:12 ] [ عضو هیات علمی ]
We offer a large collection of free classic books by authors such as Dickens, Austen, Shakespeare and many others. You can read, search and even add your own annotations to any of the classic books. A selection of author biographies and portraits are also made available. All functions of this site are free to use although some functions require free registration. Our collection of classic stories currently contains 3069 works of literature (including 1708 short stories) by 320 authors. New works are added to the collection on a regular basis, with 0 new titles added so far this month. [ یکشنبه 28 اسفند1384 ] [ 14:33 ] [ عضو هیات علمی ]
[ چهارشنبه 24 اسفند1384 ] [ 18:3 ] [ عضو هیات علمی ]
 Shipley Art Gallery, Gateshead
[ چهارشنبه 24 اسفند1384 ] [ 18:1 ] [ عضو هیات علمی ]
[ چهارشنبه 24 اسفند1384 ] [ 18:0 ] [ عضو هیات علمی ]
[ چهارشنبه 24 اسفند1384 ] [ 17:52 ] [ عضو هیات علمی ]
[ جمعه 5 اسفند1384 ] [ 20:28 ] [ عضو هیات علمی ]
[ جمعه 5 اسفند1384 ] [ 20:26 ] [ عضو هیات علمی ]
[ پنجشنبه 20 بهمن1384 ] [ 15:15 ] [ عضو هیات علمی ]
[ پنجشنبه 20 بهمن1384 ] [ 15:13 ] [ عضو هیات علمی ]
[ پنجشنبه 20 بهمن1384 ] [ 15:11 ] [ عضو هیات علمی ]
[ پنجشنبه 20 بهمن1384 ] [ 15:10 ] [ عضو هیات علمی ]
[ شنبه 15 بهمن1384 ] [ 10:29 ] [ عضو هیات علمی ]
[ سه شنبه 4 بهمن1384 ] [ 17:4 ] [ عضو هیات علمی ]
[ دوشنبه 12 دی1384 ] [ 21:4 ] [ عضو هیات علمی ]
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Arthurian Legend| |Beowulf| |Classical Mythology| |Creation Stories| |Fairy Tales and Folktales| |The Archetypal Hero's Journey| |Homer, The Iliad and The Odyssey|
Aesop and Ananse: Animal Fables and Trickster Tales
Students become familiar with fables and trickster tales from different cultural traditions and see how stories change when transferred orally between generations and cultures. They learn how both types of folktales employ various animals in different ways to portray human strengths and weaknesses and to pass down wisdom from one generation to the next.
Aesop's Fables
More than 655 Fables, indexed in table format, with morals. Included are Real Audio narrations, Classic Images, Random Images, Random Fables, Search Engine, and Message Forum. Also included: 127 Fairy Tales by Hans Christian Andersen.
Literature by Aesop
Texts of more than 500 of Aesop's Fables in alphabetical order.
Aesop's Fables
Students learn about Aesop and to adapt his fables to contemporary times. This WebQuest is designed for 5th graders.
An African Folktale: Why Mosquitoes Buzz in People's Ears
Designed for lower elementary students, this five-day series of lessons includes map study, vocabulary words, and reading skills.
American Folklore
Folksy retellings of a variety of tales: Native American myths and legends, weather folklore, ghost stories, and tall tales of Paul Bunyan, Pecos Bill, and others.
Arthurian Legend Teaching Resources
Lesson plans and classroom activities for teaching about King Arthur.
Beatrix Potter's Naughty Animal Tales
By studying Beatrix Potter's childhood and her artwork, students gain insight into the unusual, solitary world of Victorian childhood and can compare/contrast it with their own world to understand why Potter wrote such simple stories and why she wrote about animals rather than people. This site includes lots of support links and includes art activities.
Beowulf Teaching Resources
Lesson plans and classroom activities for teaching Beowulf.
Classical Mythology Teaching Resources
Lesson plans and classroom activities for teaching about Greek and Roman mythology.
Common Visions, Common Voices
These lessons use art and trickster stories to help students understand that people in various cultures are more alike than different.
Creation Stories
Collections of creation stories from a variety of cultures.
Description of a Familiar Object using Mythology
Students describe the throne they would have if they were a deity.
Dramatizing Folktales, Legends, and Myths
Elementary students work together to research, select, and dramatize a Native American myth or legend.
An Etymological Dictionary of Classical Mythology
English words with origins in Greek and Roman mythology.
Fairy Tales & Folktales
Lesson plans and classroom activities for teaching fairy tales and folktales, including Cinderella and Little Red Riding Hood. Some sites include variations of the tale from around the world.
Folklore and Mythology
A remarkable collection of links to stories from around the world.
The Folktale, Fable, and Parable
Students analyze and interpret a folktale that comments on a social attitude. They then write a true story illustrating the same attitude and explain how the true story relates to the folktale.
Gilgamesh: he who saw all
Lesson plans for introducing the epic to 6th and 7th graders.
Gods, Heroes, and Myth
Links to stories from several cultures.
Greek Mythology and the Forms of Energy
This lesson for elementary students integrates mythology and science.
Hamilton's Mythology Study Guides
Chapter-by-chapter study questions to accompany Edith Hamilton's classic introduction to Greek mythology.
Helpful Animals and Compassionate Humans in Folklore
Through examining several examples of helpful animal tales from around the world, students will learn about humans living in cooperation with the land and sea and with the beasts that inhabit them.
Hercules the hero: understanding the myth
Background information, summary of the 12 Labors, pronunciation guide, and lesson plans, including critical consideration of the Disney video.
Homer's Iliad and Odyssey
Lesson plans, background information, and classroom activities.
How have the qualities of heroes changed over time?
In this WebQuest, students compare the qualities of ancient Greek heroes with modern heroes.
In the Time of the Old Ones
In this WebQuest students investigate the Dine/Navajo people. Part of the WebQuest involves reading and writing legends. This WebQuest is designed for grades 3-5 but appears to be adaptable to other grade levels.
Introduction to Greek Mythology
Students investigate a character from Greek mythology and report to the class. This standards-based activity includes downloadable handout and rubric.
The Journey of the Hero
Lesson plans and teaching resources for the archetype of the hero's journey or quest, sometimes called the monomyth.
More resources for teaching mythology >>> | 1 | 2 |
|
The alphabet bar below links to biographical and critical information, e-texts and lesson plans related to specific authors. Special collections are listed below the alphabet bar. Young Adult Fiction and Children's Lit are included on separate pages. General resources in Literature are also available. |A B C D| |E F G H| |I J K L| |M N O P| |Q R S T| |U V W X Y Z| | ||
|
|
|
|
|A B C D| |E F G H| |I J K L| |M N O P| |Q R S T| |U V W X Y Z|
|
These pages have links organized by author's name. Special collections are listed below the navigation bar. For general resources related to Children's Literature, try the Children's Literature General Resources page. | ||
|
|A B C D| |E F G H| |I J K L| |M N O P| |Q R S T| |U V W X Y Z| | ||
|
|
|
Background Information & Teaching Ideas
|
As You Like It |
A Midsummer Night's Dream |
|
Shakespeare and the Elizabethan Age The Globe Theatre Shakespeare's Sonnets | |
True love is not you tell him and he remembers. True love is he forgets and you still stand by him. Selfishness closes the door to the light of love
|
Study Guides | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
The Bibliomania Study Guides have been produced by the Bibliomania Creative Team, a group of final year and postgraduate literature students from the top UK and American universities. The guides are aimed at the senior high school and undergraduate student, but we hope they will be a thought provoking read for all. They include the most up-to-date and useful research on the literary greats.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
Short Stories | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Short stories are often considered to be the most perfect form of fiction writing, and nearly every author of merit has many great tales to their name. We feature some of the most famous authors of short stories such as O. Henry, Saki (Hector Monro), Rudyard Kipling, H.G. Wells, Oscar Wilde, Jack London and Henry James. Alongside them we have the stories of great dramatists and novelists such as Anton Chekhov, Daniel Defoe, Charles Dickens, Aldous Huxley, Antony Trollope and Emile Zola; and undeservedly lesser known authors such as the hilarious Ambrose Bierce, and Barnaby Rich (whose 1581 book 'Farewell to the Military Profession' provided Shakespeare with the plot for "Twelfth Night"). Collections by individual authors include P.G. Wodehouse's brilliant The Man Upstairs, Edgar Allen Poe's Tales of Mystery and Imagination and James Joyce's controversial classic Dubliners. Send any comments about our short stories by email to stories@bibliomania.com. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Poetry | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
The following is an alphabetical list of all the poetry available to read for free on Bibliomania. Click on a book/poem you wish to read to go straight to its summary and table of contents. If you wish to see everything Bibliomania has for a particular Author, click "choose" in the left hand navigation bar and pick an Author. The Author pages also include biographies and links to Bibliomania recommended web sites.
|
|
Drama | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Bibliomania offers you a unique selection of classic drama, hand-picked for quality and variety, and our own Guide to Drama which gives an overview of the history and development of English drama. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Fiction | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
The following is an alphabetical list of all the fiction available to read for free on Bibliomania. Click on a book you wish to read to go straight to the book summary and table of contents. If you wish to see everything Bibliomania has for a particular Author, click "choose" in the left hand navigation bar and pick an Author. The Author pages also include biographies and links to Bibliomania recommended web sites.
|
I ask them to take a poem
and hold it up to the light
like a color slide
or press an ear against its hive.
I say drop a mouse into a poem
and watch him probe his way out,
or walk inside the poem's room
and feel the walls for a light switch.
I want them to waterski
across the surface of a poem
waving at the author's name on the shore.
But all they want to do
is tie the poem to a chair with rope
and torture a confession out of it.
They begin beating it with a hose
to find out what it really means.
from The Apple that Astonished Paris, 1996
University of Arkansas Press, Fayetteville, Ark.
Permissions information.
Copyright 1988 by Billy Collins.
All rights reserved.
Reproduced with permission.
اشعاری برای دانش آموزان
http://www.loc.gov/poetry/180/p180-list.html
Biography of Joyce Kilmer